有許多研究證明學習英文拼音有助於孩子記憶單詞。 以下是一些例子：“The Phonics Teaching System and its Effect on Beginning Reading and Spelling Achievement” by J. Samuels, published in the Journal of Educational Psychology in 1979.

“The Simple View of Reading: A New Framework for Understanding and Teaching Reading Development” by G.H. McGuinness, published in the Journal of Research in Reading in 2004.

“The Impact of Phonics Instruction on Reading and Spelling Outcomes for Students with Learning Disabilities” by S.A. Coyne and R.L. Lipson, published in the Journal of Learning Disabilities in 2006.

“The Effectiveness of Phonics Instruction for Students in Grades K-2: A Meta-Analysis” by N.E. Anderson, D.H. Hiebert, and D. Scott, published in the Journal of Educational Psychology in 1990.

These are just a few examples of the many studies that have investigated the effectiveness of phonics instruction. They provide strong evidence for the use of phonics as a tool for helping children learn to read and spell words.

這些研究證明學習英文拼音對孩子記憶單詞的重要性。

學習英文拼音(Phonics)通常包括以下階段：瞭解每個字母的發音並學會識別它們所代表的不同聲音。學習將字母組合成音節的規則，包括拼音的應用。通過讀英文拼音中的單詞和句子練習發音，直到能夠準確地產生聲音。通過學習英文拼音中的新詞彙和短語來建立詞彙量，並練習它們的發音。將英文拼音的使用與其他語言學習活動（如說話、聽力和閱讀）結合起來，以增強對語言的整體理解和掌握。定期練習並尋求老師的反饋是提高發音和增強對使用拼音的信心的重要方法。由零開始學習英文拼音 (Phonics)分為四個階段：階段一：學習26個英文字母的發音，介紹以單元音拼讀技巧，及令小朋友掌握以單元音組成之詞彙，例如D-O-G, Dog；M-O-P, Mop；F-I-T, Fit等。

階段二：學習混合音（Blending Words)：例如BL,CL,FR,PR等：例如CH,SH,QU等；及長響音：例如EE,OO,UE等，配合在階段一時學習的拼音技巧，小朋友大多能開始拼讀較長及多音節詞彙，例如T-U-CK SH-O-P, Tuck shop；T-OO-TH BR-U-SH, Toothbrush等。

階段三：學習英文拼音一些特定規律，如Magic E和Silent words 等等

階段四:（鞏固期）：將階段一至三所學的發音及規則應用，透過拼讀句子、文章及故事，套用到日常英語學習之中，使小朋友對英文產生興趣及增加學習動機。